殘疾兒童康復(fù)也是兒童康復(fù)工作的要點，互動系統(tǒng)，吸引兒童主動接觸及操控各類輸入裝置而引發(fā)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的回饋，提高自主學(xué)習(xí)的興趣及動機，自控系統(tǒng)，根據(jù)缺陷兒童的功能情況及認知能力制造自控開關(guān)，使兒童通過這些裝置而有機會控制環(huán)境，從而明白其中的因果關(guān)系，其他燈光例如動感彩輪、熒光彩簾、閃光地毯及幻彩光纖，提供了多元化的視覺效果，讓兒童有機會操控及探索環(huán)境，吸引及維持兒童的視覺注意，增加視覺經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)能力。

兒童康復(fù)發(fā)展歷史源遠流長，兒童康復(fù)專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學(xué)、科研和咨詢的教師或高*級管理人才，掌握兒童康復(fù)教育和訓(xùn)練的有關(guān)知識和能力，兒童康復(fù)專業(yè)要學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聾兒康復(fù)教育教法、康復(fù)聽力學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實用語言，隨后，我國多個重要學(xué)術(shù)團體相繼成立了兒童康復(fù)相關(guān)組織，包括中國醫(yī)師協(xié)會康復(fù)醫(yī)師分會兒童康復(fù)專業(yè)委員會、中華醫(yī)學(xué)會兒科分會兒童康復(fù)學(xué)組等。

該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專業(yè)水準，而且又易學(xué)易用，基于“運動技能可以通過練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來促進運動發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實踐證實：孩子接受有目標的運動干預(yù)訓(xùn)練方案以促進識別出來的序列技能，在運動發(fā)育方面取得了顯著進步，PDMS-2運動發(fā)育量表是目前在國外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個 的運動功能評估量表，專為肢體障礙患兒設(shè)計，特別是疑有運動發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運動障礙的嬰兒與兒童。