殘疾兒童康復(fù)也是兒童康復(fù)工作的要點(diǎn)，互動(dòng)系統(tǒng)，吸引兒童主動(dòng)接觸及操控各類輸入裝置而引發(fā)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的回饋，提高自主學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)，自控系統(tǒng)，根據(jù)缺陷兒童的功能情況及認(rèn)知能力制造自控開(kāi)關(guān)，使兒童通過(guò)這些裝置而有機(jī)會(huì)控制環(huán)境，從而明白其中的因果關(guān)系，其他燈光例如動(dòng)感彩輪、熒光彩簾、閃光地毯及幻彩光纖，提供了多元化的視覺(jué)效果，讓兒童有機(jī)會(huì)操控及探索環(huán)境，吸引及維持兒童的視覺(jué)注意，增加視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

兒童康復(fù)發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兒童康復(fù)專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學(xué)、科研和咨詢的教師或高*級(jí)管理人才，掌握兒童康復(fù)教育和訓(xùn)練的有關(guān)知識(shí)和能力，兒童康復(fù)專業(yè)要學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聾兒康復(fù)教育教法、康復(fù)聽(tīng)力學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)用語(yǔ)言，隨后，我國(guó)多個(gè)重要學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立了兒童康復(fù)相關(guān)組織，包括中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)康復(fù)醫(yī)師分會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)兒童康復(fù)學(xué)組等。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的布局說(shuō)明 一，充分利用訓(xùn)練室周邊場(chǎng)地排布各種設(shè)備， 訓(xùn)練室的中心區(qū)域有足夠活動(dòng)空間。 二，訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓(xùn)練項(xiàng)目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場(chǎng)地。