近日，教育部、財政部公布了中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設名單，即職業教育“雙高計劃”。56所高職學校入選高水平學校建設，141所高職學校入選高水平專業群建設。中央財政每年引導資金20余億元對“雙高計劃”給予獎補支持。毋庸置疑，對于職業教育來說，這是重大利好消息，是職業教育凸顯類型教育特色的重要戰略部署，是整體提升職業教育品質的重要發展契機，是落實職業教育與普通教育“具有同等重要地位”的重要制度安排。

“雙高計劃”建設名單公布后，在職業教育領域引起熱議。“高水平學校和高水平專業群高在哪里？”“項目學校和專業能否如期建成？”“高水平學校和專業群建設將對整個職業教育的發展產生何種影響？”等問題，成為關注的焦點。而滿足輿論期待，高水平學校和專業要有“樣板”意識。樣板即范本、榜樣，作為引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，必須成為高素質技術技能人才培養培訓高地，必須成為產教融合、校企合作的典范，必須成為立德樹人、促進就業、服務發展的標桿，必須成為支撐國家重點產業、區域支柱產業發展的標兵，必須成為在世界范圍內代表中國現代職業教育模式的探路者和排頭兵。目前，我國的職業教育既需要解決多年來阻礙發展的頑瘴痼疾，同時又面臨著以人工智能、“互聯網 ”、大數據為主的新經濟、新技術、新業態等新一輪產業革命的挑戰。在這樣的時代背景下，項目學校必須有所擔當，要在破解困局、走出困境、迎接挑戰、質量發展等方面“殺出一條血路”，為其他職業學校做出“樣板”，樹立榜樣。

而且，高水平職校和專業要有領航意識。我國職業教育體量龐大，被列入建設名單的學校或專業僅僅是高職學校的代表。因此，無論是高水平學校，還是高水平專業，在樹立“樣板”意識的同時還要有“領航”意識。杜甫詩曰：“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。”高水平學校和專業不應該是“不飲啄”的孤雁，而應該成為“聲念群”的領頭雁。通過項目建設的示范引領，使得區域內高職學校協調發展，從而形成中國特色職業教育發展模式的“雁陣效應”，帶動職業教育內涵發展水平的整體提升。

高水平職校和專業還要有創新意識。這是因為，“雙高計劃”的最終目的是要打造一批當地離不開、業內都認同、國際可交流的職業教育“樣板房”。顯而易見，“樣板房”不是原有的、大眾化的、普及性的，而是代表先進理念、先進水平的新模式、新標準。這就需要項目學校在建設過程中要具有強烈的探險精神和創新意識。要堅持問題導向，放寬發展視野，瞄準國際先進水平，敢于“從無到有”地闖，敢于“從有到優”地試，努力為教學改革、課程標準研發、教師隊伍建設等創造新的經驗和標準，努力為我國職業教育高質量發展的政策、制度、標準體系更加成熟完善提供新的“樣本”。創新意識應該貫徹項目建設的全過程、全方位。

另外，“雙高計劃”建設名單是經過激烈競爭而產生出來的。因此，作為項目學校，應該加倍珍惜來之不易的發展機遇，要有不進則退、慢進也是退的危機感。據悉，兩部委在“雙高計劃”的頂層設計中提出了“總量控制、動態管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優勝劣汰”的建設機制。

這一建設機制其實隱含著兩個重要信號：一是被列入建設名單的項目學校要迅速地從立項競爭的“興奮點”轉移到重在建設的“著力點”上來，以時不我待的責任感和使命感，全力投入到項目建設中去，否則，極有可能被淘汰出局。與此同時，項目學校必須在項目建設過程中完成由依賴“輸血”向自主“造血”的發展模式轉變，以提高人才培養質量和核心競爭力為己任，不斷完善發展機制，增強自主發展能力。二是優勝劣汰的競爭機制也讓潛心辦好新時代職業教育的學校和專業有機會、有可能脫穎而出。換言之，一些因名額和地域限制未能入選的優秀高職學校和專業不必氣餒，未能列入建設名單絕不意味著與“高水平”無緣。

從根本上說，只要堅持質量發展不松勁，堅持產教融合不變道，堅持立德樹人不動搖，任何一所高職學校、任何一個專業群就一定能夠跨入“高水平”的行列。

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