訓(xùn)練方案詳盡而又具體，體現(xiàn)了以家庭和患兒為中心的康復(fù)理念，該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，而且又易學(xué)易用，基于“運(yùn)動(dòng)技能可以通過練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實(shí)踐證實(shí)：孩子接受有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練方案以促進(jìn)識(shí)別出來的序列技能，在運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面取得了顯著進(jìn)步，PDMS-2運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表是目前在國外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個(gè)全面的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估量表，專為肢體障礙患兒設(shè)計(jì)，特別是疑有運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運(yùn)動(dòng)障礙的嬰兒與兒童。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，以游戲的形式來豐富兒童的感覺刺激，針對兒童的感覺統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合活動(dòng)項(xiàng)目，為兒童提供前庭覺（重力與運(yùn)動(dòng))、本體覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激，并引導(dǎo)兒童對感覺刺激做出適應(yīng)性行為的全身運(yùn)動(dòng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括:前庭覺訓(xùn)練、本體覺訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)企劃能力訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，可以促進(jìn)前庭覺、本體覺觸覺等感覺信息輸入，從而提高大腦對感覺信息的整合能力，提高運(yùn)動(dòng)、語言、注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。

多感官互動(dòng)訓(xùn)練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應(yīng)性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學(xué)的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動(dòng)訓(xùn)練室作用-增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)智力，多感官互動(dòng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)基于人類原始身心發(fā)展順序，融合Z新的康復(fù)，教育發(fā)展理論，能夠激發(fā)兒童主動(dòng)參與，依興趣探索的動(dòng)機(jī)，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗(yàn)，這種交互式的即時(shí)反饋能誘發(fā)兒童探索環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高應(yīng)用生活技能，逐步培養(yǎng)兒童自主、成熟的學(xué)習(xí)能力。