隨著特殊教育零拒絕理念的推行，有需求的特殊兒童發聲障礙程度加重、障礙類型增多，針對目前特殊教育對象的現狀，特殊教育改革自然就是要以特殊兒童的需要為本，發聲訓練是很多語言障礙者必經的康復訓練之路，對兒童發聲語言障礙患者來說尤其重要，容易患上語言障礙，一旦延遲矯正，影響了孩子的溝通交流，發聲訓練系統通過對言語障礙人群的專業評估分析,系統可生成出合理的教學建議,教師則可根據其教學建議使用設備對孩子進行系統化的康復訓練。

訓練方案詳盡而又具體，體現了以家庭和患兒為中心的康復理念，該套訓練方案不僅具有很高的專業水準，而且又易學易用，基于“運動技能可以通過練習、與環境的交互作用和學習等來促進運動發育連續成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實踐證實：孩子接受有目標的運動干預訓練方案以促進識別出來的序列技能，在運動發育方面取得了顯著進步，PDMS-2運動發育量表是目前在國外康復界和兒童早期干預領域中被廣泛應用的一個全面的運動功能評估量表，專為肢體障礙患兒設計，特別是疑有運動發育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運動障礙的嬰兒與兒童。

多感官互動訓練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動訓練室作用-增強學習動機，啟發智力，多感官互動訓練室的設計基于人類原始身心發展順序，融合Z新的康復，教育發展理論，能夠激發兒童主動參與，依興趣探索的動機，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗，這種交互式的即時反饋能誘發兒童探索環境，增強學習動機，提高應用生活技能，逐步培養兒童自主、成熟的學習能力。