隨著特殊教育零拒絕理念的推行，有需求的特殊兒童發聲障礙程度加重、障礙類型增多，針對目前特殊教育對象的現狀，特殊教育改革自然就是要以特殊兒童的需要為本，發聲訓練是很多語言障礙者必經的康復訓練之路，對兒童發聲語言障礙患者來說尤其重要，容易患上語言障礙，一旦延遲矯正，影響了孩子的溝通交流，發聲訓練系統通過對言語障礙人群的專業評估分析,系統可生成出合理的教學建議,教師則可根據其教學建議使用設備對孩子進行系統化的康復訓練。

兩人一起互動，在快樂中學習，有些孩子外向，天生更善于交際，而有些孩子很靦腆，所以總有一些家長吐槽自家孩子，雖然喜歡上學和學習，但在外很安靜似乎很難交朋友，社交障礙是孤獨癥譜系障礙的核心癥狀，也是阻礙孤獨癥孩子走向社會、融入普通人群的較大障礙，以玩樂為平臺，大膽嘗試多樣化的康復途徑和方法，創造一個有趣的歡樂的環境，讓兒童在玩耍中，在跌打滾爬中去感受、去探索、去學習，幫助他們逐漸建立對外面世界的認知和適應能力。

多感官互動訓練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動訓練室作用-增強學習動機，啟發智力，多感官互動訓練室的設計基于人類原始身心發展順序，融合Z新的康復，教育發展理論，能夠激發兒童主動參與，依興趣探索的動機，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗，這種交互式的即時反饋能誘發兒童探索環境，增強學習動機，提高應用生活技能，逐步培養兒童自主、成熟的學習能力。